La no comprensión de la relación existente entre la Didáctica General, la Didáctica de las Ciencias Técnicas y la Didáctica de las Ciencias de la Construcciòn, como expresión de la relación dialéctica entre lo general, lo particular y lo específico ha conducido a una práctica escolar que lejos de favorecer la calidad del proceso de formación del Ingeniero Civil, lo ha afectado  de manera significativa, quedando evidenciado ello en los bajos resultados de eficiencia que muestra esta carrera a nivel nacional. Identificar los problemas que afectan en la actualidad la Didáctica de las Ciencias de la Construcciòn e implementar alternativas para su mitigación en la carrera de Ingeniería Civil que se desarrolla en el Departamento de Construcciones de la Universidad de Holguín, se convirtió en el propósito del presente estudio. La gestión de la información científica en torno a la problemática, tanto en un contexto nacional como internacional con el empleo de las TIC, que conllevó al análisis crítico de múltiples investigaciones y a su interpretación con un enfoque sistémico, posibilitó modelar el cuerpo teórico de la Didáctica de las Ciencias de la Construcciòn y en consecuencia con ello caracterizar el proceso de enseñanza aprendizaje de las disciplinas técnicas en esta carrera. El desarrollo de un Diplomado en Didáctica de la Ingeniería Civil, los múltiples cambios de categoría docente efectuados por los profesores, la formación de master y doctores, el mejoramiento de la eficiencia de la carrera y su acreditación se encuentran entre los resultados prácticos de la investigación.