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La formación de docentes en pleno siglo XXI, caracterizado por una presencia cada día más creciente de los recursos que ofrecen las llamadas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y sus servicios asociados genera una obsolescencia permanente de los planes de estudios para los profesores en formación, lo cual debe ser atendido aplicando métodos de la investigación-acción. En el trabajo se presentan las principales acciones que como parte del proyecto de investigación “Desarrollo de competencias TIC para profesionales en formación” se llevan a cabo en la Universidad de Holguín, las cuales conciben la propuesta de un modelo didáctico para la integración de las TIC en la formación de profesionales de carreras de perfil pedagógico, la estrategia curricular de uso de las TIC, la propuesta de estándares de competencias para docentes en formación y una estrategia para el empleo de dispositivos móviles en la educación superior pedagógica. Además, se propone una serie de acciones conducentes a suplir las insuficiencias del plan de estudios E en cuanto al vacío curricular dejado por la ausencia en el currículo base o estatal de este tipo de carreras de asignaturas relacionadas con la Informática, contenidos imprescindibles para tributar a la formación de un profesional competente para desempeñarse en el Sistema Nacional de Educación, a partir de los retos que impone el Tercer Perfeccionamiento Educacional en curso. Las principales acciones llevadas a cabo se aplican en una muestra de estudiantes de carreras pedagógicas.

Tecnología Educativa; Informática Educativa; Competencias TIC para docentes; Informática y currículo; Formación de docentes